Revize ŠVP a projektové dny: jak využít nový RVP ZV v praxi

Co se změnilo v harmonogramu revize RVP a ŠVP

MŠMT v březnu 2026 posunulo povinný začátek výuky podle revidovaných RVP o jeden rok. Pro mateřské školy platí nový termín 1. září 2027, pro základní školy speciální 1. září 2028. U základních škol začíná postupný povinný náběh 1. září 2028 alespoň v 1. a 6. ročníku; ve všech ročnících má být zaveden do 1. září 2032. V ostatních ročnících lze během přechodu postupovat podle dosavadního RVP. Zdroj: MŠMT / Edu.cz – Odklad revize RVP.

Termín odkladu není důvod odložit pedagogickou přípravu. Škola může přechodné období využít k tomu, aby ověřila, jak v jejím prostředí fungují společné plánování, mezipředmětové úlohy a hodnocení učení. Při revizi ŠVP je důležité uvést, které školní očekávané výsledky učení (OVU) škola rozvíjí, v jakých předmětech nebo jiných formách vzdělávání a jak na sebe tyto výsledky navazují. Revidovaný RVP ZV výslovně připouští i projekty, blokovou výuku či exkurze jako jiné formy vzdělávání. Zdroj: NPI – aktuální RVP ZV, obecné části.

Jsou projektové dny podle nového RVP povinné?

Ne. Revidovaný RVP ZV nepředepisuje škole určitý počet projektových dnů. Určuje vzdělávací cíle, očekávané výsledky učení a pravidla pro jejich rozpracování do ŠVP. Projektový den je jedna možná organizační forma. Má smysl tehdy, když žáci řeší úlohu, na níž lze poznat, co umějí použít z více oborů, a učitel získá podklad pro zpětnou vazbu. Samotná účast, fotografie akce nebo hotový plakát ještě nedokládají dosažení OVU. Zdroj: NPI – obecné části RVP ZV.

Revidovaný RVP ZV obsahuje tři průřezová témata: Péče o sebe a druhé, Společnost pro všechny a Udržitelné prostředí. Jejich OVU jsou vymezena pro úroveň 5. a 9. ročníku. Škola je má rozpracovat do vlastních školních OVU v konkrétních předmětech nebo jiných formách vzdělávání a provázat je s klíčovými kompetencemi a základními gramotnostmi. To je přesnější vodítko pro revizi ŠVP než obecná věta „průřezová témata plníme v projektových dnech“. Zdroj: NPI – průřezová témata.

Příklad: projektový den „Jak zlepšit prostředí naší školy?“

Pro 5. ročník lze jako jednu z vazeb zvolit OVU průřezového tématu Udržitelné prostředí PTU-000-000-ZV5-002. Je zaměřen na společné naplánování a uskutečnění opatření pro udržitelnost ve škole, obci nebo okolní krajině. Pro 9. ročník je přibuzný výsledek PTU-000-000-ZV9-003, který zahrnuje také výběr a vyhodnocení opatření. Není nutné ani vhodné tvrdit, že jednodenní projekt sám o sobě naplní celý výsledek: učení a přenos do dalších situací se sledují v delším čase. Zdroj: NPI – Udržitelné prostředí.

Příprava dne v pěti krocích

1. Vyberte jeden skutečný problém. Například příliš mnoho směsného odpadu ve třídách nebo místo na školním dvoře, které se v létě přehřívá. Problém ověřte pozorováním a dostupnými daty; nepředpokládejte příčinu předem.
2. Zapište školní OVU vlastní slovy. Příklad pro konkrétní školu: „Žák na základě zjištění navrhne proveditelnou změnu, vysvětlí její přínosy a omezení a dohodne s týmem postup ověření.“ Jde o ilustrativní formulaci, nikoli o závazný text RVP.
3. Naplánujte důkazy o učení před aktivitami. Každý tým odevzdá krátký záznam výchozího stavu, dvě možné varianty opatření, důvody volby a způsob, jak později zjistit účinek. Každý žák připojí vlastní stručnou reflexi, aby se hodnocení neopíralo jen o skupinový produkt.
4. Proveďte malý, bezpečný krok. Žáci mohou otestovat způsob třídění odpadu nebo vytvořit návrh úpravy prostoru pro vedení školy. Zásahy do provozu školy vyžadují souhlas odpovědných dospělých; návrh a realizaci je třeba rozlišovat.
5. Vraťte se k výsledku. Po čase porovnejte data s výchozím stavem. Žáci vysvětlí, co se změnilo, co nelze z dat vyvodit a jak by návrh upravili. Tato následná reflexe dává projektu větší vzdělávací hodnotu než samotná prezentace na konci dne.

Pro hodnocení stačí několik předem známých kritérií: práce s podklady, zdůvodnění volby, proveditelnost návrhu, spolupráce a schopnost přiznat nejistotu. Kritéria je vhodné odlišit od estetické kvality prezentace. Odborný obsah daného projektu pak tým doplní vazbou na konkrétní OVU příslušných vzdělávacích oborů a školního ŠVP; jediný univerzální seznam pro všechny školy neexistuje. Zdroj k logice důkazů o učení: NPI – průřezová témata.

Co při revizi ŠVP zapsat a co ověřit

Pokud chce škola projektové dny pravidelně používat, popište v ŠVP jejich roli tak, aby bylo zřejmé zařazení do učebního plánu či jiné formy vzdělávání, odpovědnost za plánování, návaznost na školní OVU a způsob hodnocení. Konkrétní řešení závisí na konstrukci ŠVP dané školy. Pomoci mohou Průvodce tvorbou ŠVP a modelové ŠVP NPI. NPI zpřístupňuje předmětový, integrovaný a tematický model; aktuální pracovní verze jsou určeny k pilotnímu ověřování a jsou inspirací, ne závaznou šablonou.

Při úpravě ŠVP zároveň sledujte aktuální znění revidovaného RVP ZV. NPI uvádí znění po opatření z 28. srpna 2026. V této úpravě už angličtina nemusí začínat v 1. ročníku; škola má zajistit její výuku nejpozději od 3. ročníku s požadovanými úrovněmi A1 v 5. a B1 v 9. ročníku. Další cizí jazyk musí škola nabízet všem žákům nejpozději od 7. ročníku; zda jej stanoví jako povinný či volitelný, řeší ve svém ŠVP. Tyto jazykové změny samy o sobě neurčují podobu projektového dne, ale při revizi téhož ŠVP je nelze přehlédnout. Zdroj: MŠMT – RVP ZV, NPI – aktuální RVP ZV.

Krátký kontrolní seznam pro pedagogický tým

• Má projekt jasný školní OVU a víme, ke kterému aktuálnímu RVP OVU se vztahuje?
• Má úloha skutečný problém a dostatek času na zjišťování, rozhodování a následnou reflexi?
• Jaký důkaz o učení vznikne u každého žáka, nejen u skupiny?
• Kdo po dni vyhodnotí výsledky a jak se zjištění promítnou do další výuky nebo revize ŠVP?
• Jsou organizační a bezpečnostní kroky přiměřené věku žáků a podmínkám školy?

Časté otázky

Musíme do ŠVP zapsat každý jednotlivý projektový den?

RVP požaduje, aby ŠVP srozumitelně popsal vzdělávací obsah, organizační formy a školní OVU. Konkrétní míra detailu závisí na řešení dané školy. Praktický scénář jednotlivého dne může být samostatným pracovním podkladem; podstatné je, aby bylo možné sledovat vazbu na platný ŠVP. Viz obecné části RVP ZV.

Může škola projektový den vyzkoušet před povinným náběhem nového RVP?

Ano. Příprava a pilotování metod je možné už nyní. Škola však musí rozlišit, podle kterého ŠVP a RVP v daném ročníku právě vzdělává; samotné vyzkoušení projektového dne není formálním přechodem na revidovaný RVP. Viz harmonogram MŠMT.

Jak poznat, že projektový den přinesl učení?

Předem určete, co žák na konci a s odstupem předvede, vysvětlí nebo upraví. Porovnejte jeho výchozí úvahu, pracovní podklady, výsledné rozhodnutí a vlastní reflexi. U skupinové práce vždy získajte i individuální důkaz o učení.

Další čtení: Pro samostatný příklad dne s využitím AI odkazujte na interní článek AI projektový den ve škole. Tento text se zaměřuje na kurikulární plánování a revizi ŠVP.

Stav k 28. 10. 2026: Časově citlivé údaje vycházejí z uvedených zdrojů MŠMT a NPI. České kurikulární předpisy se vztahují na školy v ČR; slovenská a anglická verze článku jsou jazykové překlady téhož českého kontextu.