Jak mohou žáci navrhnout školní aplikaci

Když s dětmi začnete mluvit o možnosti vytvořit vlastní školní aplikaci, dokážou nabídnout spoustu nápadů. Chtějí mít na jednom místě rozvrh, jídelníček, přehled akcí, omluvenky, mapu školy, chat či diskusi, sportovní výsledky, ankety nebo výstupy ze školního parlamentu. Projektový den je příležitostí ukázat, že takovou aplikaci dokážou společně navrhnout a dopracovat se k prototypu – a také že dobrá aplikace nezačíná seznamem funkcí. Začíná konkrétním člověkem a problémem, který mu stojí za to vyřešit.

Nechte žáky nejdřív hledat problém

Začněte běžným školním dnem. Ptejte se a diskutujte. Nabízíme několik témat k rozpracování: Co žáci opakovaně hledají? Na co zapomínají? Kde vznikají zbytečná nedorozumění? Někdo neví o změně učebny, jiný hledá suplování, rodič tápe v termínech a nový žák se neorientuje v budově. Co děti baví a zajímá? Proč se budou ke škole vracet i poté, co ji opustí? Co hledají rodiče? Jak se mohou zviditelnit partneři a sponzoři školy?

Skupiny mohou během krátkého průzkumu oslovit spolužáky, učitele nebo pracovníky školy a zapisovat situace, nikoli rovnou návrhy funkcí. Pomoci mohou také bývalí absolventi nebo zástupci rodičů a sponzorů.

Užitečné zadání není „vymyslete aplikaci pro naši školu“, ale například „pomozte novému žákovi, který k nám přestoupí z jiné školy, zvládnout první týden bez toho, aby se musel na všechno ptát“. Takové vymezení drží projekt při zemi a nutí skupinu rozhodovat, co je skutečně důležité. Nosná témata doporučujeme nechat vybrat děti. Pokud je určíte vy, může být projektový den lépe řiditelný. Když si je však vyberou děti samy, snáze přijmou projekt za vlastní a více se budou těšit na jeho výsledek.

Jedna dobře vyřešená cesta stačí

Během jednoho dne není potřeba navrhnout celou aplikaci. Každá skupina může zpracovat jednu cestu uživatele: najít změnu v rozvrhu, přihlásit se na školní akci, nahlásit technický problém nebo se zorientovat v budově. Žáci si nakreslí jednotlivé kroky a u každého se ptají, jakou informaci uživatel potřebuje a co má udělat dál.

Teprve potom vznikají obrazovky. Nejprve na papíře, později třeba v PowerPointu, Canvě nebo Figmě. Klikací prototyp nemusí nic skutečně odesílat ani se připojovat ke školnímu systému. Má umožnit vyzkoušet, zda je navržená cesta srozumitelná.

AI může nabídnout varianty, rozhodnutí však zůstává na skupině

AI se hodí při hledání různých způsobů, jak obrazovku uspořádat, při zkracování textů nebo při přípravě modelových situací pro testování. Skupina jí může popsat uživatele a požádat o tři možné postupy. Potom je porovná se svým průzkumem. První návrh AI často vypadá hotově, ale může obsahovat zbytečné funkce nebo předpokládat údaje, které škola nemá.

Do veřejných nástrojů nevkládejte skutečné údaje žáků ani přístupy ke školním systémům. Prototyp pracuje s vymyšlenými jmény a ukázkovými daty. Pokud návrh zahrnuje omluvenky, zprávy nebo jiné citlivé informace, je to vhodná příležitost mluvit o tom, kdo má k údajům přístup a co se má stát po jejich odeslání.

Testování odhalí víc než další hodina kreslení

Hotový prototyp dejte skupině, která nezná jeho logiku. Testující dostane úkol, například zjistit, kde bude zítra první hodina, a nahlas říká, co očekává po stisknutí každého tlačítka. Autoři neradí. Sledují, kde člověk váhá, co přehlédne a zda se dokáže vrátit zpět.

Po testu by skupina měla provést alespoň jednu viditelnou změnu a vysvětlit, z jakého zjištění vychází. Při hodnocení se zaměřte na porozumění uživateli, logiku cesty, práci se zpětnou vazbou a zapojení týmu. Grafická dokonalost není hlavním měřítkem.

Samostatným projektem může být také vytvoření základní navigace a propojení výstupů z několika projektových dnů – od nového webu školy přes průvodce školou až po novou aplikaci. Vše může fungovat vedle sebe a vhodně se doplňovat.

Navazující články

Širší metodiku nabízí AI školní projekt: jak propojit výuku, data a digitální tvorbu a Projektová výuka s AI: mezipředmětové příklady pro ZŠ a SŠ. Podobný postup nad jiným výstupem ukazuje článek o návrhu školního webu.